以“小切口”赋能“大成长”——衢州学院开设首批“微专业”

轻推操纵杆，一架六旋翼中型无人机在衢州学院操场缓缓升起，而后在上空悬停。一群屏息凝神的“学生飞手”围聚在一起，正盯着飞行轨迹，小声讨论着。

这是低空经济与无人机应用“微专业”的实操现场，学生们来自电气工程、智能智造、土木工程、小学教育等不同专业。

“无人机技术在很多领域都有应用场景,对本专业有一定的作用。”智能建造专业大一学生黄文哲希望能够借此提升职业能力。

大数据专业的谭欣悦是一名无人机爱好者，选择这个“微专业”，主要是看中了课程的实操性和专业性。“企业老师亲自授课，能让我系统学习无人机操控、航拍创作、测绘应用等技能，未来，还有机会从事相关行业。”

2025年，教育部部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程，着力推动高等教育人才培养供需适配，助力高校毕业生更高质量就业。

“我们深刻感知到了这其中的信号：这是国家对未来人才需求的精准指向，高校作为人才培养的主阵地，当然要迅速响应。”教务处负责人表示，学校立足地方产业发展，动态调整专业设置，在本学期开设了低空经济与无人机应用、AI+跨境电商运营、智能装备与数字孪生技术、人工智能技术4个“微专业”。

区别于传统的专业学习模式，“微专业”学习周期较短，学制一般为一学年，每届招生15至30人，成绩合格者，可获得相应微专业修读证书。在课程设置上，“微专业”打破专业壁垒，聚焦新技术、新产业、新业态、新模式发展需要，围绕清晰的技能模块或知识领域展开，强调实践性与应用性。

为实现课程与职业能力的精准对接，学校还整合优质资源，深化与行业企业的合作。其中，低空经济与无人机应用“微专业”由电气与信息学院与浙江慧城低空智联科技有限公司等共建，企业直接参与课程设计，提供设备、技术支持。AI+跨境电商运营“微专业”采取双师授课，配套跨境电商实操场景，帮助学生胜任跨境电商运营、跨境合规管理等岗位。智能装备与数字孪生技术“微专业”则依托省部级科研平台与校企合作基地，打造“课程实验+项目实训+综合训练”三级实践体系，实现“机械+电气+信息”技术深度交融。人工智能技术“微专业”则引入企业真实场景与项目案例，强化Python编程、机器学习、计算机视觉等核心技能，实现主修专业与人工智能技术的深度融合。

“‘微专业’的教学模式，对老师也提出了更高要求。”AI+跨境电商运营授课教师坦言：“我们不能局限于本专业知识教学，而是要整合跨学科资源，把行业前沿技术、企业真实项目融入课堂，让学生真正学到能用、管用的技能。”

“微专业”虽“小”，却为学生成长注入了“新能量”。它像一把钥匙，为学生打开了跨学科、跨专业学习的大门，也为他们的未来职业选择赋予了更多可能。下一步，学校将持续深化“微专业”建设，让更多学生在“小学分”里学到“大学问”，在“短周期”中练就“硬本领”。