浙西大地生机涌动，衢州的乡间村落迎来了一批特殊的“新村民”。来自衢州学院的6名省、市级文化特派员走出校园，分赴柯城、龙游、江山、常山等地，开启为期两年的驻点文化建设帮扶。
“村里主打特色产业销路、宣传还有哪些短板？”“村里传统文化、民间故事、非遗资源保留得怎么样？”“现有文化阵地平时使用率高不高？”村民最期盼什么样的文化服务？”暑期，文化特派员们踏田入户，与当地干部、种养大户、村民等面对面沟通，深入了解每个村庄的文化底蕴、产业特色、发展瓶颈和群众精神文化需求。
乡村振兴，既要“塑形”，更要“塑魂”。文化特派员不是简单“送文化、办活动”，而是发挥所长，立足各村的资源禀赋差异，以文化项目为牵引，从项目适配度、落地可行性、群众参与度等多个维度，因地制宜为服务乡村制定“一村一策”个性化方案。
“童话村位于常山何家乡长风村溪东自然村，以溪东月亮湾为童话核心，以鲜辣文化为主元素，生态环境优越，村产业基础扎实，具有独特文化资源和联动优势。”针对童话村业态升级亟需文化深度赋能、乡镇全域旅游布局亟待打造特色文化节点等实际需求，省级文化特派员、建筑工程学院教师吴健立足童话村建设基础，挖掘本土文化特色，将“宋诗之河”“将军鱼”传说、中国辣村等在地文化资源进行系统整合，探索特色文化的展示、体验与活化利用方式。
入驻龙游县溪口镇灵下村的省级文化特派员、教师教育学院教师邹荣华，正加紧打磨文化礼堂墙面翻修设计方案，助力乡村文化空间提质。“我们深耕艺术设计领域，最大的优势就是把‘看不见’的文化变成‘看得见’的风景。”邹荣华表示，他结合灵下村徐偃王文化传说、老街空间、古建民居等资源进行系统规划，将通过品牌标识、场景打造、文创开发等方式，帮助村集体破解乡土文化仅存于口头与史料、难以实现场景化可视化落地的现实难题。
“我们不是过客，而是‘寻宝人’与‘合伙人’。”市级文化特派员、商学院教师杨婷入驻龙游县湖镇镇张家埠村以来，细致梳理了村庄的文化“家底”与群众需求。她表示，将紧扣“1+1+N”系列工作要求，以结对文化阵地为抓手，推进文化项目落地，持续开展理论政策宣讲、文化服务供给等工作。
“选派省、市文化特派员，是学校深化校地融合、服务地方发展的重要举措。”学校相关负责人介绍。文化特派员不是“单打独斗”，而是“抱团聚力”。学校为每位文化特派员搭建坚实的后方平台，发挥学科集群支撑作用，在文化IP打造、理论宣讲、文化研究等领域形成专业合力，将学校学术资源转化为驱动乡村特色发展的核心动能。广袤乡村同样成为生动的“大思政”课堂，青年学子跟随文化特派员参与乡村文化项目创作、惠民服务，在实践中锤炼本领，彰显担当。
江山李坪村的300亩蔗田里，市级文化特派员、建筑工程学院教师杨胜联合建筑工程学院、教育学院教师，带领学生团队围绕红糖产业提质、闲置空间盘活、村民增收目标，探索农文旅融合发展新路径。市级文化特派员、教师教育学院教师张依宁前往常山梅树底村，敲定了文化项目，并计划与衢州学院大学生创新创业团队联动，聚焦实用型竹产品、食用类竹产品进行文创设计，开展电商运营，助力村民增收。市级文化特派员、教师教育学院教师杨中伟聚焦柯城区前昏村“稻渔共生”特色产业，着力推进产业视觉品牌升级，联合设计团队进行乡村露天美术馆设计，后期还将联络专家资源进村，为村民带来美育课程培训。
2024年4月，浙江在全国率先推出文化特派员制度，选派文化特派员赴乡镇（街道）、结对村（社区）开展基层文化建设。衢州学院首批选派4位文化特派员深挖乡村文脉、助力基层文化建设，为当地发展积蓄动能。而今，新一批力量接续，扛起服务地方使命，以专业优势赋能地方发展，衢州学院文化特派员正以广袤乡村为卷，在之江大地上书写着“以文润乡、以文化人”的共富实践。
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